工业设计┃工业设计教育的观念变革(二)

《放大的设计》第一部分——设计思维观念的蔓延

2021-01-16   

现有设计课程的问题在哪里?

 

绘画:对于设计师来说要不要学习绘画,如何学习绘画存有争论。我完全同意徐冰老师那段解释:绘画的意义不在于画的有多象,技法有多纯熟,而在于在这种长时间的训练过程中,让你从一个粗糙的人变成一个细腻的人。绘画的意义在于绘画之外。

 

手绘:手绘到今天仍然有很多误区,造成这种误区的根源是手绘的意义发生改变,从效果表达到思考手段,所以记录、思考、沟通、表现是手绘的本质。卡尔的手绘对年轻一代设计师的影响是巨大的,建议卡尔编一本便宜一些的书,再增加一些基础训练方法。

 

设计软件:设计软件不在于掌握多少效果工具,而在于两个结合,与行业需要的结合,与产品美学规律的结合。例如:画手机要结合手机行业的需求,对材质精准的表现。

 

工艺材料:传统上由材料学院的老师来讲述此课,他们关心的是材料力学、分子结构等基础问题,而对设计专业学生有用的则是应用。同时,现代工业设计的变革很多是由技术和工艺的提升带来的,不了解工艺谈何设计?在此领域需要一本有阅读感的,全面阐述设计与材料工艺的书。

 

商业设计:设计与商业问题在传统设计教育中是缺失的,好作品不等于好产品,好产品也不等于好商品。设计的终极目标是人,直接目标是商业。产生巨大市场成功的产品的共同特征是什么?有哪些商业分析工具是必须了解的?需要补充的:近十年,设计领域在社会层面的发展将院校甩出了很远,有很多社会特别需要的专业在大学教育中竟是空白,这需要迅速弥补。主要出现在交互设计、设计研究、感性工学、设计管理等领域。

 

论文:论文形式的本意是检索过去成果,提出自己的观点并结合实践。但从实际情况来看,论文的主要作用是抹杀一个人的感情,副作用是让人学会创造性的抄袭。设计师是应该具有较好的文采的,文字同样需要设计,但不是莫名其妙的论文样式。文章所呈现的对人和社会的洞察与设计对消费者的洞察本质上是一致的,表现形式同样需要多样化,但不变的永远是对用户或者读者的关怀和尊重。


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我想用白岩松的十二个字来概括这长长的文字最恰当不过:“捍卫常识、建设理性、寻找信仰。”


孩子长大了要换衣服,因为过去的穿不进去了;企业长大了,要有不同的制度和人才来匹配,不然就会面临瘫痪,我们的大学呢?我想常识就是要根据变化的需求来不断调整,以适应变化的世界。创意的最大敌人是对创意的误读。天马行空的想象只是创意过程的初级阶段。我们需要建设合格”层面的理性。就像一棵大树,冬去春来,变化的只是枝叶,根与树干只会缓慢的成长。

 

如果前面所描述的设计教育问题是成立的,我们将以什么样的方式来解决这个问题呢?我做了一个设计:创意中间体”。

 

首先是人员配置。在大学本科高年级和研究生群体中成立跨学科的创新小组”,他们的成员至少有三个组成部分:一是工业设计专业的学生,研究用户需求和产品系统;二是技术类专业的学生,他们来自电子、化工、自动化等专业,根据项目需求配备不同专业背景的技术人员,为设计提供技术支撑;三是商业类专业的学生,包括有些工作经验的 MBA,为走向成熟的设计提供商业可行性方案,制定商业计划书。不同背景的成员相互交流,互相启发,为了一个共同的目标而一同奋斗。

 

其次是开发流程和创新机制的设计。工业设计师在前期处于主导地位,通过市场调研、用户观察、竞争分析等方式寻找到用户需求点,然后根据需求点寻找解决问题的方式并向技术寻求支撑。例如:高端时装店希望给用户更好的产品体验感,而传统的试衣间则仅提供一成不变的试衣方式,有什么更好的设计可以提升用户体验,促进产品的销售呢?设计师提出一个概念,设计一个可以模拟不同场景光线的灯,当消费者试穿运动装时这个产品可以模拟室外的光环境,试晚礼服时则可以模拟夜场派对的场景。这个需求点就造就了一个产品的可能。这个时候研究光学、电子和结构技术人员开始介入,寻找最恰当的方式可以让这个设想成为现实,实现从概念向产品的跨越。一段时间的试制之后,商业专业的学生开始介入,规划产品的商业化路线图,成本评估,销售策略等。最终实现可以量产的满足特定需求的创新产品模型,建立在充分调研基础上的产品路线图和商业计划书。

 

最后是创意资本和成果释放。没有价值产生并经过商业检验的成果终究是无根之草,在完成前面的工作之后将是将创意设计变成创意资本,变成可以交易的知识产权。打通与制造和资本的壁垒,将创新成果释放,产生价值。

 

这个设计如果能在各种资源的配合下实施,那么它产生的变化则是颠覆性的,前面谈到的六个基因缺陷将不复存在。未来的设计师则是:有主体意识和创业精神的,对于技术的趋势和商业路径有清晰的认识,具备从设计到产品的转换经验和价值判断标准。更重要的是他不仅会设计产品。



节选自木马设计创始人——丁伟《放大的设计》一书

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